（資料來源：資料圖庫）
有創意的孩子特徵
人的思考有兩種絕對模式，一種思考是「收斂思考」主要是人的理性，這個思考模式是有正確答案、有定義清楚的邏輯，另一種思考則是「擴散思考」主要是人的創意，這個思考對於某一些狀況沒有一致的解決方案，事物與事物間可以跳脫原本的架構，孩子可以在其中找出相關的獨創力。
有創意的孩子會有甚麼特徵呢? 他們喜歡問問題、喜歡自己去動手探索、喜歡有幻想。有創意的孩子，他們具有幽默感、好奇心、不喜歡太過制式、模式化的東西和規則，他們想像力豐富，具有冒險精神、對事物都可以舉一反三。
另外，研究顯示具有高度創造力的孩子比較愛玩，他們凡事都想要嘗試，凡事都有興趣，他們可能遊走在摸不著頭緒的邊緣，但是當他們仔細講出自己的創意思維時候，又可以發現他們的思考是有其架構，這類的孩子，您就可以發現出孩子具有創意的特徵。
研究: 孩子的「擴散思考」能力正在減低中
研究發現，孩子到達九歲，大腦中的「擴散思考」能力會越來越差。「擴散思考」能力是大腦中的創意思考能力，具備這個能力的孩子不只是點子多、會畫畫，而是他們可以在情境中發現問題、解決問題、積極的改變環境的能力。
為了探討孩子「擴散思考」的能力是否有因為年紀越大而越減弱。研究測試了一千五百位3-5歲幼兒園的兒童，高達98%的「擴散思考」的測驗中，達到天才的高分。而五年後，再追蹤，發現同樣的兒童，只剩下32%的孩子達到天才的高分。之後再五年，孩子約13-15歲時，天才的等級的孩子只剩下18%。
為什麼呢? 難道是孩子越進入社會，越來越進入規範的體制下，創意就漸漸沒有了嗎?
孩童的創意正在減少
丹麥玩具樂高想要了解孩子的創造力，觀察發現: 台灣是世界最為繁忙的國家之一，親子相處被壓縮，孩子在學校以及回到家中都有很多作業，這些作業只是制式化的要求孩子回答出正確答案，這些作業雖然可以建構及訓練了孩子的知識及認知，但卻無形之中抹滅了孩子的創意。研究指出，亞洲孩童的創意正在逐年減少中。
印度在2009年開始發起了全球孩童創意行動挑戰 (Design For Change, 簡稱DFC)，主要是引導孩童透過自主學習，解決身邊的問題，找出思考解決方法、提供最佳的情境。這個計畫引起了40個國家，兩千萬名孩童餐與挑戰。在這個創意並不是只是「擴散思考」，而是「擴散思考」下找出解決方法。任何一個創意活動應該還是要有邏輯性、合理性、可用性、價值性，孩子的創意應該被訓練，讓孩子以解決問題為樂，進而發展出孩子的創意思維。
創意可以訓練嗎? 如何訓練擴散思考?
腦神經學者認為訓練孩子大腦就像訓練肌肉一樣，是要透過不斷的練習去培養的。所謂培養創意，就是要培養孩子的「擴散思考」。
如何培養孩子的「擴散思考」呢? 可以給孩子一支筆，問問孩子這支筆有幾種用途? 較為「收斂思考」的孩子可能只會回答: 筆的用途是寫字、畫圖、等等。詢問孩子還可以有甚麼用途時，他們可能就會因此侷限。其實，筆的用途可以很多，具有「擴散思考」的孩子可能就會回答，空心的筆管可以用來放迴紋針，筆放在書裡面可以當作書籤，圓形的筆身可以用來滾麵團，等等。有創意思考的人可以將一個平凡、常用的工具，跳脫它原本的功能，思考出更多可用的答案。
研究發現: 一般人可能對於一個物件的用途可說出10-12種答案，較有創意思考的孩子可以將一個平凡的物件想像超過15種以上的功能。
試試看，拿一個簡單的物件，問孩子這個東西可以做甚麼，開始練習孩子的「擴散思考」吧!
孩子的創意發展期
其實孩子在一歲的時候大腦裡面就開始有些想像了，到了3-4歲想像能力會達到高峰，這個時期的孩子可能對事物有著很多想像與真實之間的衝擊，像是房間漆黑的，是不是會有鬼? 樹叢裡面是不是藏著小精靈? 有些孩子還會自己讀故事給不存在的朋友聽，幻想著跟透明的人或是布偶玩遊戲。
其實創意是人類與身俱來的能力，而學齡前的孩子正式創意發展的最高時期，這個時期的孩子可能會將創意與真實無法區分，但這是正常的現象，孩子成長後就會慢慢的理解真實與創意的差異了。
台北數位樂學_幼教編輯顧問_湯梓辰編寫
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