身處資訊發達的世代，學習模式再也不是單向的教授。作為學習者，孩子應要在過程中掌握更多的自主、與同儕和引導者有更多互動、交流。因此，善用多媒體資源，正是能讓孩子以更有趣的方式學習更多、更廣的知識途徑。
（圖片來源：李承樺 - 이승화）
手機和平板電腦在當今已漸趨普遍。孩子可以運用他們豐富多樣應用程式，達到玩樂學習的目的。
當E世代的崛起，全世界都在尋找符合新世代科技的學習典範。到底在這個世代中真正的學習關乎哪些內涵? 如何誘發孩子的學習動機、學習興趣? 而那些能力需要培養孩子以可以因應快速的科技變化，讓孩子預備科技的素養及能力呢?
當今社會孩子應具備的能力
英國政府統計，目前18歲以內學校中的孩子，約有六成都還未具備準備工作的能力。而調查發現，成人幫孩子所做的安排，也無法幫孩子具體的準備未來。
在2011年年底世界教育學會中，探討了現今的學習革命。因應當今社會科技的推陳出新、知識的生產與淘汰，孩子在這個知識爆炸的世代中，有兩個須要培養學習重要核心價值：
- 培養孩子創造力
孩子需要有創造工作的能力，可以透過現有資源創造學習任務、工作，而非是大人傳授或是指派任務。
- 培養孩子想像力
幼兒本身即具有好奇、大膽、喜歡做白日夢等特質，且科技許多情境都是人類想像力的延伸。
各年齡層孩子創造力的特質
其實幼兒就像是海綿一樣，不受時間、空間限制不斷地在吸收資訊，能天馬行空、自由思考未知的事物，他們對環境充滿好奇、喜歡不斷摸索以滿足其好奇心，幼兒在5至6歲是創造力發展的高峰期；可以透過遊戲、繪畫的活動發展其創造力。
有關幼兒創造力發展則可分為三個階段：
- 探索家 (0-2歲)：
嬰幼兒在這個階段開始認識世界，他會用自己的感官去了解、探索、發現，因此這個時間的孩子就是一個探索家，創造力就是在他們不斷地探索之中產生。比方說: 原來玩具鋼琴的鍵盤，一按就會有聲音耶~
適合玩具: 探索性的玩具、如玩具鋼琴、不同觸覺的書、不同形狀的積木。
適合媒體資源: 平板上的樂器遊戲、一些具有點碰就有聲音回饋的遊戲。
- 夢想家(2-4歲)：
幼兒腦力剛開始發展，習慣隱身於自己的夢想世界，並且全神貫注於不斷湧現的靈感、印象與意向。這個時期孩子語言能力開始發展，因此他們會開始天馬行空地說著自己將來想要做甚麼；而有些孩子喜歡聽故事，也能藉由故事來喚起他們的想像力。
適合玩具: 故事書、卡通、玩偶、畫本。
適合媒體資源: 電子故事書、具有幻想角色的一些遊戲、電子畫板、等等。
- 發明家(4-6歲)：
孩子試圖將概念轉成可適用於外界的實際做法。這個時期的孩子喜歡將事物類比化之後，發現並歸納出一些原理。孩子喜歡觀察、模仿，並且會開始用他們理解的事物去類推。
適合玩具: 拼圖、七巧板、順序邏輯圖卡、放大鏡、望遠鏡。
適合媒體資源: 具有實驗性質的平板遊戲、拼圖遊戲、科學相關的電子書。
五方面評斷孩子的創造力?
- 敏感度：只要把身邊的事情稍微改變一下，就可以瞭解孩子對問題的敏感度。例如：把一個玩具的零件調換、把髮型改變，看看他的敏感度如何，愈快發覺、比平時注意得愈久，就表示他對問題的敏感度愈強。
- 流暢力：指的是對一件事物的聯想力，如：問孩子衣架的功能，在十分鐘內，他可能說出「掛媽媽的衣服」、「給小狗玩」、「掛哥哥的書包」，以及「假裝是海盜」等四種用途，這樣他的流暢力便有四分，分數愈高，流暢力也就愈高。
- 變通力：當一個人能夠從一類思想轉到另一類思想，這就是變通力。例如衣架的功能的四個答案「掛媽媽的衣服」、「給小狗玩」、「掛哥哥的書包」，以及「假裝是海盜」等，可以歸納在「掛架」和「玩具」兩個類別中。這樣，孩子的變通力便有二分，如果他想出愈多的類別，就表示變通力越高。
- 獨創力：一般而言，衣架本來就是掛衣服的，這樣的觀念並不具有獨創性，如果小孩以前從來沒有看過「狗玩衣架」，而提出「給小狗玩」，這個觀念便是他個人自己想出來，也就是他獨創的。
- 精進力：比較會描述並增加細節的孩子，便是精進力高的小朋友，如果孩子不只是輕描淡寫的大概說明，而是鉅細靡遺地說出許多細微的觀點，那便是精進力較高的小朋友。
增進幼兒創造力的方法
其實創造力是可以經由練習而逐漸增進的。以下提供四個方法：
1. 豐富學習素材
儘可能多提供材料，以發展幼兒的想像力，給予孩子多功能的感觸，促進對事物的敏感度。
2. 讓幼兒有機會透過觀察去分析事物
應該利用媒體資源提供的刺激，多給幼兒聲光效果的刺激，讓他們有機會去透過這個刺激了解事物的相似處、相異處和設計上的關係。
3. 要尊重幼兒的發展，給予適當的反應
父母和老師要注意孩子的發展階段，以便能因應孩子的需求，給予適當的協助，以開發孩子創造力。
4. 給予孩子表達的機會
給予孩子表達的機會，就是給予孩子時間思考，讓孩子有自我指導、自我學習的機會，讓孩子可以藉由表達來認識自己，也可以幫自己創造出符合自我需求的工作及任務。
台北數位樂學_幼教編輯顧問_湯梓辰編寫
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