因應時代的轉變，世界各國皆以科技改造教育，而資訊科技也早早深入學前教育。各國許多研究報告一致指出：資訊科技融入學齡前教育，的確能促進幼兒的學習。例如：電腦的運用可提供幼兒具體操作經驗，並能在遊戲中學習、增進幼兒學習興趣，並讓幼兒依據實際操作獲得更多的知識和技能，使幼兒與成人及同儕產生良好互動。
幼兒教育強調以幼兒為主體，相信孩子的學習本質是自動自發、持續且循序漸進的；他們主動的探索且實際反覆操作、遊戲、模仿中獲得抽象概念，並從與成人及同伴的互動中學習。然而，對於幼兒獨特的學習發展，資訊又應該怎麼幫助幼兒來學習呢? 老師或家長又應該怎麼來應用資訊科技強化自己的教學，來幫助孩子學習和成長?
科技融入幼兒教學的不同學派
一直以來，有兩派學者對於資訊融入教學存有不同的意見。以Seymour Papert 為首的學者認為，資訊科技可以幫助幼兒思考；而另一派學者則認為，幼兒尚未發展成熟，難以操控電腦，並焦慮幼兒會沉迷於電腦而妨礙他們人際關係的發展。
然而，就不同學派衍伸出的研究也不盡相同。反對幼兒使用資訊科技的學派，研究就偏向於幼兒使用資訊科技的傷害；而支持使用資訊科技學派，卻也發現幼兒藉由資訊科技的使用，是可以促進學習動機、提升學習成效，增加了幼兒多元學習的機會。
Kizipad對此的解決方案
任何一件事情皆會有利弊得失，Kizipad在多次的測試後發現，資訊科技的融入是可以加強孩子在學習中重要的動機、回饋、自主等因素；並為了解決幼兒長時間沉溺的可能，我們設定了時間控管功能，讓幼兒可以依照時間抽離資訊科技，相對進行與真實生活中存在的發展，如運動、社群互動，等等。
為什麼幼兒使用資訊科技，學習成效較佳?
1. 幼兒還未到達抽象思考階段，因此在思考層面是以畫面、動作思考為主；然資訊科技可以滿足幼兒圖像思考的習慣，如: 提供影片、畫面、動畫，以幼兒思考的習慣出發，幫助幼兒思考，提升學習成長。
2. 幼兒探索階段是以反覆行為及操作，來發現其中之原理原則，進而產生自我知識並學習；資訊科技提供了一個讓幼兒不斷練習的機會，讓幼兒可以依照自己的進度，不斷的練習達到學習目的。
3. 幼兒學習時候需要立即及清楚的回饋，來確保學習的正確性，幼兒在學習中立即的增強與懲罰對行為的建立都極為重要，所以當孩子運用資訊科技時，可產生一些立即性的回饋，如動畫、音效，因而獲得學習增強與滿足。
4. 每位幼兒的發展及學習進程差異性很大，因此幼兒的學習常常是著重在個別化教學。資訊科技可以讓幼兒是學習得主動者，依照幼兒各自的進度、各自熟悉的學習程度，讓幼兒可以享有夠多元、更符合自己的學習進程。
美國對資訊融入幼兒教育的支持
美國幼教協會在1996 年公佈的教育大綱，其中就包含科技應用在幼兒教育上：電腦若能適當的應用在幼兒的教育，確實能達成輔助幼兒學習發展的目的。資訊科技提供了幼兒統整學習的機會，教學者應將資訊科技整合在課程中，使之成為教學的主要素並運用在真正的問題上，如此孩子才能習得珍貴的運用技能，且當成自然的學習工具。
因此，在美國一所學校裡，您可以看到3歲的孩子，利用平板電腦畫畫、玩遊戲、拼拼圖，平板電腦在這所學校中，標榜著「有效的學習工具」。資訊科技在美國的幼教領域是一個自然而然的學習工具，並透過老師及家長的應用，幫助孩子更有效的學習成長。
資訊科技如何妥善應用?
經由資訊科技的整合運用，教育能夠配合個別差異，設計出適合個別化的教學，並用適當的視覺和動態遊戲的立即效果，擴展了學習的成效。所以幼兒的自我控制增加，也對電腦提高了興趣；以此來進行學習活動將會有很大的助益。而當幼兒在進行操作時，大人在此扮演角色是藉由鼓勵、提問、提示及示範來調節幼兒與電腦的互動。藉由大人鷹架的引導，讓幼兒在資訊科技前反映出他們的思考習慣，以帶給他們進步的高層次思考。
Kizipad的理論是以遊戲學習為主導，將遊戲的方法，以資訊科技融入在幼兒教學之中。我們相信善用資訊科技、加強學習中的動機、回饋、自主等重要因素，是能促進孩子成長的。大人可以陪孩子在一旁玩遊戲，並適時的引導孩子思考，如: 你覺得剛剛你為什麼答對? 你覺得你錯在哪裡?
以發問的方式引導孩子思考。當然，這種思考模式會隨著孩子慢慢成長，屆時孩子就會自己對自己發問，學習可以變成自主，思考也可以形塑更成熟。
台北數位樂學_幼教編輯顧問_湯梓辰編寫
【文章由 Kiziapd 兒童教育平板 編輯撰寫提供】
