要明白作文到底是多大的事，首先要知道，孩子們在寫作時通常有哪些「事」。
不管是小學生、國中生，還是高中生，作文的「事」整體上有四件。
第一件：寫不出。沒寫在紙上，但寫在了腦袋上。一提筆，架子端得穩，姿勢很好看，但走神不走筆。筆墨沒落在紙上，卻落到了臉上——愁眉苦臉，皺成猩猩臉。
第二件：寫不「動」。作文寫得不生動，但屁股老在動。一會兒抓抓屁股，一會兒撥撥頭髮；一會兒喝點雪碧，一會兒吃點水果。渾身在動，但文字一點也不生動。
第三件： 洋洋灑灑。不是瀟灑的「灑」， 而是水灑滿地的「灑」，一地雞毛外加一地的水，真可謂是「剪不斷，理還亂」！孩子雖然接觸面廣、知識量大，但寫的東西一拎起來，滴滴答答、稀里嘩啦。
第四件：寫得高。高射炮打蚊子——沒打著蚊子，卻打到了太空。不是太空的「空」，而是假大空的「空」。往往是：今天我玩了一天，太好玩了；今天我吃了一頓，太好吃了；今天我看了本書，太好笑了。太好吃，太好玩，太好笑，結果就太到了「空」上。
希望媽媽們當一下「事媽」，帶著孩子來診斷一下：自己孩子作文中的「那些事」，到底在哪，問題出在哪裡。
為了治上述作文中的那些「事」，在傳統教育中，開的方子通常是吃「中成藥」，簡稱「三多一高」——多觀察、多閱讀、多練習，高度近視地抄句抄詞！
多觀察。
為了讓孩子學會觀察，很多家長下足了苦心。為了讓孩子寫大海，飛一趟海南島；沙漠沒見過，草原沒見過，帶著孩子，下飛機，上駱駝。但結果呢？只怕是旅遊的時候孩子好開心，回來寫的時候孩子好傷心。片面地追求多觀察，而不告訴孩子應該如何觀察，是行不通的。
多閱讀。
我們不斷地告訴孩子要多看書，家裡買了很多課外讀物，也經常帶孩子去圖書館看書，但孩子提筆來寫的時候，恐怕是寫作的煩惱「才下眉頭，卻上心頭」！一肚子的「貨」，靠擠牙膏、湊數字，才能完成一篇作文。
多練習。
有媽媽問：要不要讓孩子天天寫日記？回答是：天天日記天天瘋。說句玩笑話，寫日記的人都是名作家。因為文章寫得好才去寫日記，而不是因為寫日記文章才寫得好。
多觀察、多閱讀、多練習是副中成藥，治不好病，治不死人。多觀察不如會觀察，多閱讀不如會閱讀，多練習不如會練習。我們要在可操作性上入手，去探討怎麼樣會觀察、會閱讀、會練習。
抄詞抄句。
不少孩子抄了幾年的好詞好句，抄的時候特別像自己的，寫作文的時候發現還是別人的。就好比新娘借了一件華麗光鮮的婚紗，辦了喜事過了場，喝了喜酒吃了糖，終究是要還回去的。
結論是：孩子眼鏡的厚度，不能取代作文的深度。好詞好句不是抄出來的，而是孩子自己創造出來的。透過學習好的方法，相信孩子有實力自己來創造好詞好句。
如今，還有一個普遍的現象：有的孩子語文的閱讀不夠好，媽媽就幫他報名課程；有的孩子作文失分多，媽媽就報一個作文課程。其實，孩子學國語課本裡的東西，是不是在閱讀呀？是不是在閱讀當中要分析呀？分析完了是不是還要照貓畫虎地去寫呀？怎麼把國語分成三個科目了，閱讀、分析，再來一個寫作？這樣就有點「三不像」了。學科一下子分得這麼細，這作文沒辦法寫了。
可以說，根本的原因，是沒看透本質。掌握了方法，看到了實質，真正來說：閱讀、分析、寫作是一回事。
動靜結合：《中秋節》
今天是中秋節。
早上我們照常到學校裡去。
下午放學回家，看到院子裡放著一張桌子，上面排列著許多果品，像梨子、柿子、蘋果、月餅等。還有一支焚香，香煙正一縷縷向上吹著。
我想，晚上，還要同弟弟妹妹出去賞月呢。
這篇作文好在哪裡？緊扣主題，有詳有略，結構嚴謹，動靜生趣。
既然題目是《中秋節》，那就是講一整天：早上幹什麼，下午幹什麼，晚上幹什麼。
以時間為序，組成三個對稱段，使整篇作文有了完整有力的結構。
頭：今天是中秋節。
腳：我想，晚上，還要同弟弟妹妹出去賞月呢。
身：以對稱的形式展開的。因為有了對稱，所以寫得就很豐滿，呈現在以下幾個方面。
靜與動對稱：靜——上面排列著許多果品，像梨子、柿子、蘋果、月餅等；動——還有一支焚香，香煙正一縷縷向上吹著。動靜結合，寫得很活。一動一靜的結合產生了一種靈動的畫面美。
低年級孩子寫對稱的「笨」辦法：如果我們不知怎麼跟孩子講對稱，我們就讓孩子
記住幾個關聯詞：有的⋯⋯有的⋯⋯，有⋯⋯還有⋯⋯，有些⋯⋯有些⋯⋯，一面⋯⋯一面⋯⋯，有的⋯⋯有的⋯⋯，一邊⋯⋯一邊⋯⋯。這些關聯詞，只是一個外在的表現，其內在，就是對稱。由這些關聯詞組成的句子就是對稱句。
怎樣做才能表達準確、文字簡明呢？還是結構與邏輯。如何在這一篇文章當中看邏輯呢？為了讓大家能更好地體會，畫蛇添足地去加上關聯詞。
上面排列著許多果品。（不僅）有梨，有柿子，（還）有蘋果、有月餅，還有一支焚香，（還有）一縷煙。這些對稱的句子一下子就把文章的架構支撐了起來。因為有了這些對稱的詞、句、段，文章就有了邏輯、章法，同時也就有了深度與趣味。有了結構，就可以用擴詞擴句的方法來細寫：有黃澄澄的梨，有紅得像火一樣的柿子，還有散出清香的蘋果，還有一塊塊令人流涎的月餅。
透過比較，可以認識到，寫文章只有深與淺的不同，但基本的道理是一樣的。一篇作文有沒有章法，還要看結構。這個結構是對稱，是角度，是順序。
總之，關聯詞也好，表達清晰也好，邏輯是第一位，邏輯是本質。
本文摘自《十億人都在學的親子作文：帶著孩子打穩作文基礎》
發現孩子的亮點，創造作文的精彩！
要提高孩子們的作文程度，只需父母彎下腰，用孩子聽得懂的話，激發他們對文字的熱愛！爸媽當領頭羊，引導孩子創造精彩文章，不僅提升親子關係，還能讓孩子的作文從文不對題到字字珠璣。
掌握本書所提及的“四個對稱”、“六根六塵”與“作文八法”，就能輕鬆地將作文掰開、揉碎，啟發靈感的思考大門。書中選取了大量的講評作文，皆都來自孩子們的心血，原文與修改文的對照，讓每個孩子與爸媽都能一目了然，深入淺出的理解作文架構並培養寫作的基礎概念。每則作文會附加一段"媽媽輔導"的過程，讓讀者們能充分感受到親子間溝通對話的重要性。
【本書特色】
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寒梅：我用非常老師的方法輔導女兒寫作文，她共有23篇作文被選上班級部落格，多次被當作範例在課堂裡宣讀，有幾篇還得了年級組一、二名，女兒可開心了！
稼軒：兒子昨天背課文，我就用非常老師教的「頭身腳」的方法給他分析，然後分析對稱段，對稱段裡的小帽子，對稱句，對稱詞。因為是詩歌，真是要多對稱有多對稱，我兒子聽得頻頻點頭。分析完了，就差不多會背了。
茗星媽：孩子剛上四年級，這學期剛寫了三篇作文都得A+，老師當範例在班上念了，孩子可高興了。希望有更多的孩子學到非常老師的功夫作文。
【作者簡介】
非常
一位博學多才的老師，自創了一套簡單易學、行之有效、能迅速提高中、小學生作文成績的技法。在一個偶然的機會下，作者建立了一個聊天群組，幫助恐懼寫作文的孩子們愛上作文。一年多的時間，線上聽課的人數由1個聊天群組，增加到數十至數百個聊天群組。經過數年的推廣與媒體採訪，漸漸累積了好幾十萬名學生（爸爸、媽媽和小孩），受到全中國十多億人口的關注，他們每天聚集在網路課堂上，聽著非常老師的公益授課，進行交流。至今作者已經成為中國教導作文寫作首屈一指的名師，他的目標是幫助更多的孩子，克服寫作的恐懼，享受寫作的樂趣，讓所有寫作文的人都不再害怕作文。
非常國學 http://blog.sina.com.cn/u/1777877872
